一、技师学院规范建设目标

　　为做强做大学校品牌，更好地服务于经济建设和社会发展，学院紧抓技师型人才培养的主线，树立了"以创建国内一流技工院校，培养高技能人才"的办学目标，实施"提高办学层次、搞好专业现代化、促进师资职业化"三大任务。

　　二、技师学院规范建设的探索与实践

　　（一）实施"双高型"技工人才院校培养模式，提高办学层次

　　1997年，技师学院提出"双高型"技工人才院校培养模式，探索培养具有较高文化理论水平的高技能人才。2001年，技师学院正式开设相应技师培养课程。至今，已有四届毕业生顺利毕业，使近200名技师和逾1000名高级工走向社会，受到企业和社会各界的普遍欢迎。

　　（二）适应发展需要，加快专业现代化建设

　　1．打破车、钳、电传统专业占主导的格局，拓宽专业社会服务面。学院根据浙江经济社会发展和学校可持续发展需要，本着"适度超前、突出重点、协调发展"的原则，新建一批社会需求强劲和有生命力的专业，基本形成由机械技术类、电气技术类、汽车技术类、船舶修造类、应用设计类和三产服务类六大专业群共30个专业方向构成，相对均衡发展的专业体系。

　　2．树立专业品牌理念，打造优势专业品牌。2008年学院数控技术、电气技术和船舶修造专业被确定为省技校系统品牌示范专业，机电工程被确定为宁波市职业教育实习实训示范基地专业。在此基础上，学院通过省级优秀技工学校评价，并被国家人力资源和社会保障部确定为国家高技能人才培养示范基地，

　　3．各专业系部建立了专业建设委员会，借助企业、行业和高校的专家、学者力量来进行专业开发，设计教学计划，进行课程设置和教学内容改革，使技工人才培养更贴近于产业发展和企业人才需求的实际。

　　（三）抓好师资队伍引进工作，师资成长通道基本形成

　　1．连续三年引进高素质师资48名，其中研究生学历20名。现教职工达174名，其中，事业编制129名、企业编制45名，具有教师资历人员为148名；研究生学历或具有高级技术职务（含高级技师职业资格）教师62名，占教师队伍的42%，专业教师中一体化教师占60%以上，满足了学院教学及科研需求。

　　2．开展学科带头人、技能带头人、课程带头人岗位评选制度活动，实施年度教科研项目，实践主辅训教师制，推荐教师参加国家级骨干师资培训，鼓励优秀教师脱颖而出。

　　（四）加强教学硬件设施建设，改善办学条件

　　1．本着"适度超前"的原则，花大力气购置一批国内先进的专业实训设备。累计投入2000万余元，先后购置车削加工中心、数控切割机、三座标测量仪、四轴联动加工中心、焊接机器人等先进教学装备，建成100余所实训（验）室以及技师研修工作区。

　　2．通过分析宁波地区经济社会发展对技能型人才的需求，明确办学方向和人才培养定位，提出实现"双五千"办学规模的"十一五"事业发展规划目标，即全日制在校生规模达到5000名，社会人员业余培训规模达到5000名/年。为此，实施学校迁建工程。经过几年的努力，建成并投入使用7.2万平方米的新校区。在此基础上，还将增建2.2万平方米的专业教学楼。

　　（五）完善学校组织架构，推进院系二级管理，六大系部发挥专业建设基础作用

　　1．根据学校教育事业发展需要，调整学校内设机构，人员配备到位。党支部建在教学一线，实行支部书记负责学生管理工作制；各专业系室基本实现招生、一体化教学、培训、就业的一体化运作，在内部管理体制上从学校一竿子到底逐步转为院系二级管理。

　　2．实行后勤教辅助人员劳务外包、社会化运作的用工机制。保证管理机构设置精干、人员配备高效，服务更专业、到位。

　　三、技师学院规范建设成效

　　通过几年的实践和探索，我校的技师人才培养模式已初见成效，得到了企业和社会的普遍认可。学校基本形成了以宁波地区为中心的上百家经济效益较好、有较强发展后劲和有较大社会影响力企业构成的就业主干网络。学校每年的招生数量稳定，生源素质逐年提升。学校各专业均衡发展，教学内容不断优化。学生、教师代表多次在全国、省、市各类技能竞赛中获得佳绩。学校迁建工程得到省、市政府领导和有关部门的高度重视和支持，2005年被列为宁波市政府实事工程、省重点工程，是政府性投资项目中比较成功的一个案例。

　　四、结束语