她出生于教师"世家"，做过高校教师，在教育软件公司搞过教学研究、产品设计，从大学讲师到企业员工、项目经理、部门经理、事业部副总、事业部总经理、公司总经理，一路走来，她是中国教育软件业最早的项目管理实践者之一；如今她和她的团队不断探索职教新模式，将行业办学的理念引入到职业教育之中，依托中央广播电视大学这个世界上最大的远程教育学府，致力于在职业教育与学历教育之间建立一座沟通和衔接的立交桥。
胡映霞：给职业教育插上行业合作办学的翅膀
本刊记者/孙雁 实习记者/王硕
一头干练的短发，一张亲切的笑脸，白净的面庞，充满知性的气质……在北京魏公村那家静谧古朴的茶艺馆，记者与胡映霞面对面。龙井清雅的香气在房间里弥漫，眼前的她有着多年从事教育工作的人所特有的那种亲和力。我们的采访就从胡映霞的"教育情结"说起。
职场："我一直在努力爬坡"
出生在教师之家的胡映霞"子承父业"与教育结缘似乎是顺理成章的事：父母都是老师，生在学校，长在学校，大学又上的师范大学。大学毕业后，如意地被分配进了高校，成为一名大学物理教师。
1997年，胡映霞在一边教书一边攻读的忙碌辛苦中获得了当时正热门的计算机专业的硕士学位，"如果说大学时学物理是赶时髦，这次算又赶了回时髦"。"我从来没有想过将来要下海做什么，按照大学教师的发展路径努力工作和学习，算得上安居乐业吧。"也许，那个时候的胡映霞并没有意识到，IT和教育这两个并不怎么相关的事业将会怎样紧紧相连，并成为她今后事业发展的双翼。
1998年，一个偶然的机会，胡映霞"下海试水"了。她进入了被称作"培养教育类公司人才的黄埔军校"的科利华公司。以成功营销《学习的革命》而扬名于世的科利华非常注重创新，有活跃的思想氛围，在那里，胡映霞从做教学研究、产品设计、到教研室主任和项目经理。那段经历让胡映霞决定正式下海，也使后来从事职业教育的胡映霞受益匪浅，"虽然当时科利华是做基础教育的，但基础教育与职业教育的很多元素是相通的，只要懂得创新就能探索出新的发展途径。"
回顾以往的职业经历，胡映霞认为自己一直在教育领域"爬坡"，走的是"斜向上的直线"，每一步似乎都为自己下一步和现在做职业教育作铺垫。
第一个台阶是进行了项目管理的实践应用。2000年，已经在TCL旗下的翰林汇供职的胡映霞，从由信息产业部和微软公司联办的首届项目管理高级研讨总裁班结业，成为中国最早的兼顾理论与实践的教育软件项目管理专家之一。
第二个台阶是经历了基础教育信息化的全过程。从一开始只是把纸质信息输入到电脑里，转换成数字信息，到充分发挥计算机和网络功能的多媒体课件设计、资源库建设，再到申报《全程信息化的信息技术课程实施行动的研究》规划课题，并研制出基于网络和计算机系统的，具有计算机自动智能跟踪计算机操作过程的，集备课上课学习评价于一体的信息技术课网络教学系统，"在产品创新上，我觉得自己有了一次跨越，产品也得到科利华老领导老专家们的极大肯定和教育界同行们的赞誉"。
有了之前的项目管理和参与教育信息化过程的经历作基础，看准职业教育即将在中国大发展的胡映霞一个偶然的机会被推介到了职教类公司。北京普华慧通科技有限公司的创办人罗晓中先生是一个热衷教育，对职业教育有着坚定信念的人，公司因此凝聚了一批志同道合的人才，开始了对职业教育摸着石头过河的探索。"职业教育要与市场人才需求密切结合，这是共识，而我们有这方面的优势，我们有条件探索职业教育的新途径。"
创新："行业合作办学，探索职业教育新途径"
借助中国软件行业协会的行业资源，以中国职业技术教育服务网为平台，胡映霞和他的团队开始了对职业教育模式创新的探索。
"大家都在提'校企合作'，但我认为校企合作的面窄了些，行业合作办学可能更有优势一些"。在胡映霞看来，职业教育与普通教育最大的区别在于，职业教育更靠近市场端，教育的质量是否合乎市场需求，都会迅速在市场端得到反馈。所以职业教育与企业的关系更紧密，企业参与职业教育的层次更深，职业教育要以就业为导向、为质量检验参考；企业参与职业教育要以服务为宗旨，教育是服务，服务的质量在过程。
"一类企业的代表就是行业"。一方面同一行业有人才需求的共性，这些共性抽象出的标准具有企业类的普适性，它作为职业教育人才培养的参照标准，对于培养适应当今社会所需的职业人才至关重要，因为国际化和信息化导致的技术和工作组织方式在不断提升和变化。这样"以市场为导向"的行业合作办学，不止是以企业为导向的供需培训，更贴近国际上关于职业教育重视培养人的职业关键能力的理念；另一方面行业还有丰富的资源，先进的设备场所，和工作协作流程，这些可以转换成职业教育的教学资源案例，为教学过程所借鉴等"；同时，行业当然还有大量的人才需求。因此，胡映霞认为，"职业教育走行业合作办学的路子，职业教育各角色参与形成合力服务于受教育者，各服务环节优势互补，是可行的适合中国国情的一条道路。"胡映霞说得很坚定。
"具体来说，我们与合作校所实施的行业合作办学要做好以下几件事情：一是以就业为导向设立专业和培养方向；二是以岗位或岗位群为基准，设立技能培养基本要求；三是以项目工作流程为参照，设立行为导向的协作学习过程；四是以岗位任职资格达成为准绳，使教学效果评价社会化；五是将行业新技术、典型任务片段等转化成教学资源；六是引进"威客"的概念到实训实习中，让校企结合和工学结合的需求与网络优势相结合；七是以行业导师型工程师的成长为借鉴，培训教学需要的"双师型"教师；八是将行业的案例和规范的积累，提炼成学校的案例资源方法库；九是以学习者为核心，提供学习内容和过程的多组合方式供选择；十是以服务为宗旨，职教服务链各角色优势互补，合力助学。"
胡映霞领导下的中国职业技术教育服务网就是基于行业合作办学，创新职业教育的理念，为行业企业和学校双方提供远程服务的专门平台。 
基于对IT业的了解，胡映霞及其团队行业合作办学的第一步就瞄准了软件行业。中国软件行业协会是唯一代表中国软件产业的行业组织，在刚刚闭幕的软博会上宣布有5000多家会员单位。2006年1月，中国职业技术教育服务网成为中国软件行业协会教育与培训委员会唯一常任副主任委员单位。同年，其旗下中国软件行业协会软件人才技术认定办公室被正式授权，负责推广、组织和实施中国软件人才技术认定和开展行业人才职业培训工作（CSIA项目），为软件职业教育的人才评价提供代表行业的权威标准。
优势："一手挽行业，一手携电大"
中央广播电视大学是将教育信息技术应用到远程教育当中，通过远程教育对在职成人进行继续教育的专门机构。胡映霞领导的中国职业技术教育服务网与中央电大的工学院合作，从自己熟悉的计算机专业入手联合办开放教育试点行业教学点。随着职业教育越来越明晰"以就业为导向"的办学思路，行业合作办学也成为电大的一个战略选择。
2006年5月，中央广播电视大学与中国软件行业协会联合发布了15号文，这是在软件行业范围内很重要的一个文件，标志着中央电大和中国软件行业协会的行业合作办学正式建立。从此中国职业技术教育服务网便"一手挽着行业，一手携着着电大，为他们的项目合作提供服务平台。"
说起合作的效果，胡映霞非常自豪引经据典："电大工学院原来的计算机专业，按照行业的用人要求和最新的技术标准进行了专业改造，结果2006年秋季计算机专业招生达到5000人，2007年春季招生达到7000人，2007年秋季更是达到了11000人。"目前，由中国职业技术教育服务网研发的这一具有职业导向的学历教育专业及课程，已经在全国44所省级电大，1010所地市级电大分校广泛推广使用。
此外，中央电大与文化部文化市场发展中心关于"网吧行业人才素质提升计划"的合作也达成了。利用远程信息传播技术，准备今年秋天在全国15个省级电大开展此项目的试点工作。这是与中央电大行业合作办学的进一步深化，从一个行业、两个行业、到向各个行业的推进！"学生能够既拿到学历证书也拿到技能证书，在电大实现了将学历教育与职业教育的沟通衔接，这实际上是向国际职业教育的靠拢和接轨。"
除了与中央电大的行业合作办学之外，同时，中国职业技术教育服务网也与广大的职业院校进行行业合作办学。"中国软件行业协会认定办公室发起的1000e工程，就是要在5年内，由我们发展1000家行业办学的示范院校，全面推进以培养E-Practising应用型人才实践性人才为中心，通过'E-Resourse
、E-Teaching、E-Learning'等远程教育模式为实现方法，全力推进中国职业技术教育的教学模式及教学方法的变革。类似与电大行业合作办学的模式，利用远程教育的模式，让这些学校相关专业的学生既能获得权威的CSIA技术认定证书，又可以获得部分电大课程内容的学习，为将来中职毕业后，在职的继续在电大深造做积累打基础。"这一举措对于职业教育来说无疑具有深远的意义，体现了职业教育是终身教育的重要组成部分。"我们走的是一条国际化的道路，虽然还没有做到像澳大利亚一样将职业教育与学历教育真正打通，但是我们已经在探索建立这样一种立交的模式了。"
服务："我们就是一个发动者、协调者"
作为企业，胡映霞的定位非常清晰："职业教育的背后有许多不同的服务角色，而我们中国职业技术教育服务网就是要做整个服务链的发动者、协调者。"以"服务至上，优势互补"为宗旨，服务网整合职业学校、行业企业及中央电大几方的优势，深入挖掘他们的潜力，使其优势资源最终能够互补，达到培养市场所需要的技能人才的目的。
一方面，以中国软件行业协会软件人才技术认定办公室的身份，将行业标准、行业规范和操作流程渗透到专业的教学中，服务于包括中央电大和其他职业院校，为行业的人才培训和人才需求提供支持；另一方面，又将中软协与中央电大行业合作办学的成功模式，向其他行业推广，服务于中央电大与多行业的项目合作。以中国职业技术教育服务网为平台，以电大的学历教育为支撑，将行业技术规范与职业规范纳入职业教育的教学实施体系，突出"以就业为导向"，通过远程教育的方式达到教学目的，并通过举行行业人才技术认定完成对教育效果的评价。
谈到服务模式上的创新，胡映霞介绍，服务网在行业办学实训基地建设上借用了"威客"（WITKEY）的概念，即采用互联网技术，将行业企业提供的任务订单通过远程传输提供给合作职校，再由专业工程师远程指导学生完成实训任务并进行作品点评，真正实现"工学结合"。
师资水平一直是困扰职业教育的一个大问题。针对职业院校普遍缺乏"双师型"教师的现状，服务网也借助自身与行业的密切关系，为合作院校提供师资培训的服务。培训服务既有线上的咨询、解疑，也有线下让老师真正进入相关企业参观、学习，让教师自身的水平与职业教育教学的改革"教学相长"。
愿景："广泛、长远"
从事教育工作多年，胡映霞对于职业教育的改革有着自己的见解，职业教育的关键还是模式创新，其中办学模式的创新是关键，行业合作办学真正让职业教育插上市场的"翅膀"。
谈到愿景，胡映霞用了四个字来概括：广泛、长远。
"广泛"是指合作的范围会越来越广。目前服务网与软件行业协会合作开办的中央电大信息类大专两个专业五个方向已经非常成熟，与文化部文化市场发展中心关于"网吧行业人才素质提升计划"的合作也在推进中。"下一步我们还会依托电大学历教育，运用服务网的交流平台，将合作范围扩展到多个行业。相应的，随着多行业的合作开展，行业资源和行业人才需求会增多，行业技能证书体系也会进一步丰富，吸引越来越多的职业院校不同专业参与到与不同行业的人才培养合作中来，可以说前景非常广阔。"胡映霞对这种创新的职业教育模式的未来充满信心。
"长远"则是由于服务网所创新的这种职业教育模式是采用先进的通信手段，是建立在现代化的远程教育服务平台上的，并且希望通过这样的平台搭建职业教育与终身教育的立交桥。"这将是一个长久的过程，我们会把这个目标当作一个长远的终生的事业来做。"
已近下午四点，几缕阳光从雕花的木窗外探进来，映照在胡映霞白皙的脸上。"培养他人的过程，也是自我觉悟的过程，我自豪我的工作使我成为一个终身教育的实践者，同时也是受益者。"此时的她更像个哲人。
