大学生就业难是近年来社会关注的热点话题，在严峻的就业形势下，大学生也早已不是以前"天之骄子"的身价，一些既无工作经验又无一技之长的大学生"毕业就意味着失业"。为此，目前各高校都十分重视就业指导工作，从择业心态到面试技巧，从就业政策到就业信息，许多学校从新生一入校就开始抓。同时，劳动保障部等国家有关部门也在不断积极探索促进大学生就业的好办法，其中，"专业技能岗位对接培训"就是中国就业培训技术指导中心在当前形势下，针对大学生结构性失业问题探索出的一条新路子。(记者 李菲菲)

虽无工作经验 但有一技之长---全国大学生专业技能岗位对接培训观摩会纪实 　　跨了一小步，前进了一大步。通过大学生专业技能岗位对接行动，把大学生的专业技能拓展为岗位技能，是解决大学生就业问题的一条新路。这是全国大学生专业技能岗位对接培训观摩会与会者的一个新的感受。今年6月14～15日，由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心主办的全国大学生专业技能岗位对接培训观摩会暨第四批职业指导教学训练实验基地启动会在河南省南阳师范学院举行。来自全国60多所院校和培训机构的代表参加了会议，劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心领导及地方有关部门领导出席了会议。会上交流和推广了南阳师院开展大学生岗位对接培训的经验，与会代表对这一新的推动大学生就业服务工作的尝试进行了热烈的讨论。 　　会议邀请该校参加过岗位对接培训的9名师生出席了经验发布会，让他们回答代表们提出的问题。南阳师院文学与新闻传播学院、美术与艺术设计学院、教育科学学院的老师分别为代表们上了以体验式教学、案例教学、情景模拟教学、互动式教学为核心的岗位对接培训观摩课。 　　为进一步提高大学生就业能力，南阳师院自去年开始，一方面加强对大学生开展职业指导；另一方面积极启动大学生专业技能岗位对接培训项目，把大学生的专业技能拓展为岗位技能。为解决大学生就业难问题探索出了一条新路。他们的做法是：在大学生学完本专业主要课程后，开展岗位技能培训，使大学生不出校园就可以学到岗位技能，实现了专业技能与岗位技能的良性对接，从而提升毕业生的就业能力。在这一过程中，他们狠抓师资培训和课程开发，使教师树立"理论为基础，技能是关键"的教育理念，并使教师掌握"直接下水学游泳，过程体验学技能"的体验式教学方法，建立了以技能培训为中心的岗位对接课程并编写出相应教材。在观摩课中，教师充分展示了案例教学、实践教学、情景模拟、师生互动等现代教学方法。采用"教师引领--学生演练--师生点评--技能强化--技能达标"五个环节的教学过程，突出技能培训的特点。在培训中，教师教学有良方，学生学习有热情，技能逐一掌握，师生人人兴奋，取得了比较明显的效果。据介绍，南阳师院今年有不少毕业生就是通过这种培训走上了理想的工作岗位。 　　该校把他们的培训特点总结为"两高两强"，即：这种培训是建立在大学专业知识和技能之上的岗位对接，起点高；采用中国就业培训技术指导中心的培训技术和认证体系，权威性高；培训是对某一岗位的核心技能进行专门培训，针对性强；它是建立在与人才市场密切联系之上的培训，就业的目的性强。 》》查看详细《《 对话张春林：大学生专业技能岗位对接培训是就业素质的一次跨越 张春林，中国就业培训技术指导中心就业总监，对大学生就业问题有非常深入的研究。 　　要做到"制度化，专业化，社会化" 　　记　者：当前大学生就业形势严峻主要表现在哪些方面？ 　　张春林：一方面表现在大学生就业人数不断增加。据统计，2006年我国大学毕业生人数为413万，2007年毕业大学生人数为495万，比去年增加了82万；2006年有120多万大学生在离校时还没有就业。2007年进行求职就业的大学毕业生总量超过600万人。另一方面表现在大学生失业率不断攀升。2003年失业大学生占城镇失业人口的比率为6.6%，2004为8.5%，2005年为10.1%，2006年已经达到12.5%。 　　记　者：面对严峻的大学生就业形势，您认为该如何解决好大学生的就业问题呢？ 　　张春林：解决大学生的就业问题，一是靠经济持续高速的发展，开发更多的适合大学生就业的工作岗位；二是靠积极的就业政策，进行政策扶持，如国家鼓励大学生到基层就业，到西部就业，并制定了相应的优惠政策；三是靠就业服务工作。就业服务，是大学生就业工作当中的一项重要工作。怎样理解学校的就业服务工作呢？不能仅仅停留在学生要毕业了，讲讲就业形势，开几堂职业指导课，教教学生求职技巧。只有做到全程、全方位，人性化，个性化的服务，通过大量细致的工作，才能为学生就业提供直接有效的帮助。这就需要学校把大力开展就业服务工作，提高学生的就业能力，作为一项长期的具有战略性的工作来考虑。胡锦涛总书记指出，就业服务工作要做到"制度化，专业化，社会化"。这就要求我们学校的就业服务工作：一要建立一套完整的适合本学校需要的就业服务制度；二要建立专业化队伍；三要充分发挥社会各界的作用，共同做好学生的就业工作，这是做好就业服务工作的前提。此外，要做好学校的就业服务工作，我们还要在深层次问题上进行研究和探索。比如，我们的教育发展，特别是职业教育的发展，要以职业为导向，深入进行教学改革，以切实提高学生的职业技能和就业能力。  》》查看详细《《             对话田光哲："给毕业生一把就业的金钥匙" --细解大学生专业技能岗位对接培训项目 田光哲，中国就业培训技术指导中心就业处处长，大学生专业技能岗位对接培训项目发起人。 　　今年2月，《中国教育报》以"给毕业生一把就业的金钥匙"为题，对南阳师范学院的大学生专业技能岗位对接培训进行了报道。事实上，南阳师范学院进行的这个项目在2006年11月就启动了，是劳动保障部中国就业培训技术指导中心新开发的就业服务项目。为此，记者联系了这个项目的发起人、中国就业培训技术指导中心的田光哲处长。 　　记　者：启动这个项目的初衷是什么？ 　　田光哲：大学生就业服务工作的开展，要紧密结合大学生就业的主要问题。大学生的就业问题主要是两个问题：一个是结构性就业矛盾，一个是摩擦性就业矛盾。解决结构性就业矛盾，重点是要以就业为导向，以职业活动为导向，以职业岗位需求为导向，以提高职业能力为导向，改进教学。要使大学生所学的知识和技能，最大程度地接近用人单位的实际需要，真正成为走上工作岗位的重要砝码。我们开发大学生专业技能岗位对接这个项目主要就是针对大学生结构性就业矛盾问题。项目以学生就业岗位需求为导向，利用现代课程开发技术和培训手段，开发与专业配套的补充课程，开展短期强化训练和针对性指导，帮助大学生掌握岗位核心技能，推荐就业岗位，以最终促进其就业的帮扶项目。我们希望，通过这个项目，最终让我们的大学生面对社会，面对用人单位，可以自信地说：我虽无工作经验，但有一技之长！ 　　记　者：该项目的实施遵循哪些原则？ 　　田光哲：项目实施遵循五条原则。一是以就业为导向，全面规划，采取补充课程开发、强化训练、职业指导、推荐就业等"一条龙"就业帮扶措施，切实实现促进大学生就业的根本目标。二是以毕业生即将就业的岗位实际需要为目标，开展针对性的课程开发和训练，切实使学生做到虽无工作经验，但有一技之长，达到上岗要求。三是以就业岗位为抓手，利用各种途径，努力采集就业岗位信息，科学开展就业指导，积极推荐就业，切实提高初次就业成功率。四是积极整合学校、公共就业服务机构、行业等各方面力量，整体规划，共同实施，各负其责，各尽所能，切实形成共促共赢的社会化运作格局。五是以点带面，逐步开展，精心设计，精细运作，不搞一窝蜂，不摆花架子，一切从学校实际出发，从学生利益出发，从用人单位需要出发，切实促进学校教育培训各项工作改革。 　》》查看详细《《　　 提高大学生就业能力的又一举措--南阳师范学院大学生专业技能岗位对接培训介绍 　　南阳师范学院是一所以师范性、地方性为主要特色的河南省省属普通本科院校，现有本科专业65个，在校生17000余名，学校每年有毕业生4000多名。为进一步提高毕业生的就业能力，我校从2006年开始，在中国就业培训技术指导中心的指导下，启动了大学生专业技能岗位对接培训项目。经过半年的筹备，我校于今年4月举办了首期4个专业的岗位对接培训试点班，451名大三、大四的学生报名参加。培训试点工作于6月10日结束。》》查看详细《《     思考：学校和企业应当承担的社会责任 　　社会各界都要积极寻找有效方法和措施来解决大学生就业难的问题。但作为大学生培养方的学校和大学生使用方的企业，在促进大学生就业过程中，更是承担着不可推卸的社会责任。 　　在促进大学生就业过程中学校的社会责任 　　2007年就业形势依然严峻。教育部高校学生司负责人接受新华社记者专访时指出，结构性矛盾是当前大学生就业难题的症结所在。他谈到，一些大学生求职面临一定困难，而很多需要人才的地方和岗位又招不到合适的人才。结构性矛盾反映的是高校办学目标与市场需求的错位，社会的技术在进步，产业在调整，而高等教育培养出来的部分人才不符合市场需求。如何调整办学模式和办学方向，如何进行合理的专业设置和课程设置，实现高校与市场、高校与社会需要的"无缝"对接，成为了高校要认真思考和解决的问题。我认为，南阳师院的做法已经开始实施"对接"了！ 除了聘请专家和老师进行有效的职业指导、提供就业信息、为学生和招聘单位牵线搭桥以外，出色的学校还善于把握产业发展趋势，根据毕业生就业情况不断调整专业设置和课程结构。　　现在有一些高校教师觉得，就业不应当是高校要做的事，老师们上好课，学生们拿到毕业证就算是完成任务了。那么我要反问一句，到底怎么样算是上好课呢？有什么评价标准呢？我认为，这部分教师的认识是很片面的。一方面高校承担着为社会培养人才的责任，只有使培养出来的人符合社会需要才能体现服务社会；另一方面，毕业生的就业情况直接反映出社会对某一所高校的认可度，关系着高校的声誉和招生，也直接决定着学校今后的排名。所以，无论是从社会的角度，还是从自身的角度，高校都要关注就业，这是高校责无旁贷的义务。 　　在促进大学生就业过程中企业的社会责任 　　企业的社会责任，包括对雇员、社区、消费者、环境等利益主体的社会责任。根据美国乔治·恩德勒(Georges Enderle)的理论，企业社会责任中的经济责任包括了一项关于雇员的内容，即保留和增加工作岗位、对雇员进行再教育等方面。从我国目前大学生就业情况来看，很大一部分企业要求求职者有丰富的工作经验。这说明，部分企业出于节约成本、降低风险的考虑，不愿对员工的培训进行必要投入。南阳师范学院的岗位对接培训，就有点类似于企业的岗前培训"前移"到学校来做，从另一个角度来说，是学校承担了企业应当在毕业生到单位上班后要做的岗前训练工作。这是在大学生就业买方市场下出现的现象。如果企业愿意承担在员工培训当中的社会责任的话，就不会在招聘广告上出现类似于"要求大学生有丰富工作经验"的字样了。 喜人的是，2007年3月25日公布的《就业促进法》草案规定，企业应当建立职工培训制度，有计划地对职工进行职业技能培训和继续教育培训（第四十一条）。企业应当按照国家规定的比例提取职工教育经费，用于职工教育培训。有的专家提出，这个法律条文意味着企业职工教育培训将变为企业应承担的义务。 　　就业促进法与大学生就业 　　作为一部关系亿万家庭切身利益的重要法律，《就业促进法（草案）》一经公布，就引起了社会各界广泛的关注。有的评论家认为，以法律的高度来规定政府在促进就业工作中的职责，这是《就业促进法（草案）》最大的亮点，体现了党和国家对就业问题的关心，说明地方政府在解决就业问题上责无旁贷。国外也有值得借鉴的做法。英国政府在提升大学生就业能力方面有两项重大举措：一是充分利用志愿者行动为学生提供工作经验；二是创建新的基础学位。英国政府在2004年利用志愿行动组织100多万人融入地方社区，为大学生提供发展技能与获得工作经验的机会，强化大学与地方社区的联系；此外，英国高等教育创新基金为支持高等教育与企业之间在知识技能方面的交流与开发，提供9000万英镑的资助，推动创建基础学位(foundation degree)。基础学位是一种新的、与就业相关的高等教育资格，目标是为特定的企业或行业部门提供雇主所需要的与工作相关的知识与技能。 》》查看详细《《 专题提供: 《职业》杂志